小学“花卉节”课题如何登上大银幕？教育+影院还有更多可能

如何让青少年爱上文艺片？5月9日，上海师范大学附属卢湾实验小学教育集团“花开我见”项目化学习微电影展在AI CINEMA新天地东台里店举行。小学青年导演景一来到现场，课题为孩子们导赏电影《植物学家》，何登还现场还展映了由学生联合创作的银幕影院微电影《花开我见》，将观影活动升级为一场文化教育社交仪式的教育探索。

现场照片 钟菡 摄

《植物学家》由景一执导，叶斯力·加和斯力克、花卉节任紫晗主演，小学讲述哈萨克族男孩阿尔辛与植物世界之间隐秘的课题生命连接。日前举办的何登还上海国际花卉节上，一批小小“植物学家”也在以自己的银幕影院方式探索花的世界。“整个五一期间，教育花卉节上到处都是更多我们的孩子。”上师大卢湾实验小学教育集团理事长虞怡玲介绍，花卉节“花开我见”项目化学习鼓励孩子们用发现的眼光创造美，将城市变成课堂，把花朵变成课题。他们紧扣花卉节发挥创意，用AI工具创作视频发布在小红书上。短短16天里，项目账号就收获了865个粉丝、4547个赞、5.2万次播放量。

现场照片 钟菡 摄

现场展映的30分钟微电影《花开我见》，正是项目化学习成果的呈现。小观众们兴奋地在大银幕上欣赏自己的创作，现场还特别举行了展映仪式。“孩子的创造力应该被看见、被珍视、被推向更广阔的舞台”，虞怡玲说。原本只是想做一个“学生包场观影”，但在和影院一次次的碰头中，他们决心打造一场更具仪式感的活动——它告诉每一个孩子：你认真看见的世界，值得被全世界看见。

现场照片 钟菡 摄

为了让孩子们更好地理解影片，学校先组织老师观看，并制作了观影手册，让学生带着问题走进影院。得知这场特殊的观影活动后，景一特地从北京赶来。他来到现场与学生们面对面，引发阵阵欢呼。许多孩子积极举手提问：为什么电影里的角色在难过时没有哭？为什么使用了大量空镜头？松果掉落的情节为何出现了三次？景一惊喜地说：“你太厉害了！我去过很多地方路演，好多人都没有发现这个设计。”他一一为孩子们解读影片背后的细节，并鼓励他们，“有机会，你们也可以像我电影里的植物学家一样去讲述一棵树，用你们的上海话，用自己家乡的语言去描述它，把生活中的美体现出来。”

导演景一在现场与学生交流 钟菡 摄

“因为活动和上海国际花卉节相关，我们选择了这部影片，对学生也很有教育意义。”AI CINEMA联合创始人周振宇介绍，通常路演、首映活动以商业模式为主，而这次活动将电影与文化教育、项目化学习、生态环保结合，关注学生的学习成果展示。他认为，影院特殊观影活动更应增加文化教育仪式，探索“电影+”模式。“电影是一个平台，可以叠加更多内容。”这一尝试也引起其他青年导演的兴趣——有人正在拍摄与儿童相关的电影，已预约想来影院做类似的“电影+教育+分享”活动。“这也是影院未来探索的方向之一。”

孩子们踊跃举手提问 钟菡 摄

景一与孩子们合影 钟菡 摄

此次活动由黄浦区教育局、黄浦区生态环境局主办，是黄浦区打造的“绿动光影”环保主题系列电影展映活动的内容之一。作为大光明院线旗下影院，AI CINEMA积极参与展映，借助电影IP推动生态文化传播。黄浦区生态环境局副局长高晓怡表示，举办这类公益观影活动是推动文商旅体展与绿色低碳发展融合的积极尝试，既能充分利用影院非黄金时段，让环保题材的文艺电影和纪录片有更多机会呈现给观众，也有利于吸引更多市民关注生态保护、参与低碳实践。

她坦言，过去一些宣传活动内容缺少情感共鸣和互动参与，难以激发内驱力，“一阵风”的活动形式难以形成持续影响力。“环保理念要有直抵人心的力量，才会驱动行动，沉浸式观影结合专业人士的映后交流是很好方式。”放映《焚城》后，他们请来辐射安全领域的专家进行解答，很多社区居民由此对生活中的辐射知识以及电子废弃物的规范处置有了更多了解；放映《熊猫奇遇记》后，小朋友拉着导演问东问西，现场热闹非凡。“公益电影放映的内容和形式，还可以有更多拓展空间。”

原标题：《小学“花卉节”课题如何登上大银幕？教育+影院还有更多可能》

栏目主编：施晨露

来源：作者：解放日报 钟菡

最新评论